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6. RECOMENDACIONES
El estudio demuestra de manera concluyente la administración efectiva de cuestionarios,
capturando a un grupo diverso de participantes adecuados para el objetivo de la investigación.
Los encuestados de las escuelas de FP, los centros agrícolas y las IES, si bien tienen
experiencia y están capacitados, muestran una falta significativa de conocimiento sobre el
vermicompostaje, experiencias mínimas de aprendizaje no formal sobre el tema y no están
bien versados en terminologías, tecnologías o políticas nacionales relevantes. Iniciativas de
vermicompostaje. También muestran una exposición limitada al vermicompostaje en sus
comunidades y pocos conocen alguna solución TIC para ello.
Los planes de estudio educativos son deficientes en la incorporación del vermicompostaje, y
los educadores enfrentan una escasez de materiales didácticos integrales y oportunidades de
aplicación práctica, lo que genera una falta de conocimiento sobre el vermicompostaje entre
estudiantes y agricultores.
La encuesta realizada a profesionales de FP y agricultores también revela un desconocimiento
predominante de las técnicas, los beneficios y los costos del vermicompostaje, a pesar de una
conciencia general de sus ventajas ecológicas y un interés en la capacitación e
implementación del vermicompostaje.
Con base en estos conocimientos, los materiales de capacitación del proyecto deben incluir
información completa sobre vermicompostaje, técnicas detalladas, funciones de las
lombrices, requisitos de inversión, retornos económicos, beneficios ecológicos y
conocimientos de mercado, junto con guías prácticas de implementación y soluciones TIC.
Estos materiales deben incluir ayudas visuales para mayor claridad y ser multilingües para
mejorar la cooperación entre los agricultores y las instituciones educativas y mejorar la
educación sobre lombricompostaje.
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