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● Falta de mano de obra en las zonas rurales
Los ejemplos mencionados anteriormente muestran que los encuestados están bastante
conscientes y familiarizados con los desafíos más comunes en el sector agrícola en su propio
país.
Además, algunos de los participantes dieron su opinión sobre algunas posibles soluciones y
recomendaciones para abordar este problema:
● Una forma segura de eliminar residuos con una mínima emisión de gases nocivos hacia
una agricultura sostenible y la aplicación de prácticas de protección ambiental.
● Producción de alimentos de calidad.
● Educación de la población joven sobre la selección de residuos de origen orgánico
● Aprovechamiento de residuos de la producción agrícola (vegetal y ganadera) para la
producción de fertilizantes y biogás.
● Utilización de toda la tierra cultivable para la producción agrícola y regreso de los
jóvenes a los asentamientos rurales (para crear allí condiciones de infraestructura:
carreteras, agua potable, etc.).
● Sensibilización medioambiental entre las generaciones jóvenes para aprender sobre un
entorno ecológico sano y limpio, la aplicación de la producción agrícola ecológica en
la agricultura y dar un aspecto especial al vermicompostaje.
● Reducir el desperdicio de alimentos y el uso irracional de los recursos naturales.
● Activar las zonas rurales y fomentar la producción agrícola.
IO.2.1.3. Vermicompostaje en la educación agrícola en Türkiye, Macedonia del
Norte, Grecia, España y Países Bajos
Según los resultados recibidos, el vermicompostaje no está completamente incluido en los
planes de estudio o programas educativos agrícolas de los respectivos países, lo que
significa que se incluye como parte de algunas materias didácticas o se menciona parcialmente
en algunos materiales. En Macedonia del Norte, el vermicompostaje está incluido parcialmente
en los contenidos de la materia en la sección Fertilización y en las materias Microbiología,
Horticultura y Horticultura Orgánica. En los planes de estudio de la educación agrícola de FP
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