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6. RECOMENDACIONES
De los resultados mostrados anteriormente, podemos concluir que la investigación se
implementó con éxito para ambos cuestionarios.
Los resultados muestran que el perfil de los participantes se ajusta perfectamente al propósito
de esta investigación. Hemos incluido una gran combinación de grupos objetivo. La mayoría
de los encuestados en la Encuesta para escuelas de FP, centros agrícolas e instituciones de
educación superior tienen bastante experiencia en su línea de trabajo, están calificados en el
sector agrícola y han participado anteriormente en capacitaciones agrícolas. Por lo tanto los
resultados recibidos en esta investigación son relevantes para el propósito de la investigación.
Las conclusiones de la Encuesta para Escuelas de FP, Centros Agrícolas e IES muestran
que:
- El conocimiento de los encuestados sobre el vermicompostaje es muy débil;
- La mayoría de los encuestados no han obtenido hasta el momento ningún aprendizaje no
formal sobre el vermicompostaje;
- Los encuestados no están tan familiarizados con la terminología y la gama de tecnologías de
vermicompostaje que se utilizan en las actividades agrícolas;
- Los encuestados son bastante conscientes y están familiarizados con los desafíos más
comunes en el sector agrícola en su propio país;
- Los encuestados no están familiarizados con las políticas e iniciativas nacionales que tienen
como objetivo promover los conceptos/beneficios del vermicompostaje y fomentar el apoyo
para implementarlo;
- La mayoría de los encuestados no tienen ninguna experiencia con el vermicompostaje y
también muy pocos de los encuestados pudieron identificar algunos ejemplos positivos de
vermicompostaje en sus comunidades;
- Los encuestados conocen un número muy reducido de ejemplos positivos de agricultores que
practican el vermicompostaje;
- La mayoría de los encuestados no conocen ninguna solución de Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones (TIC) para el cultivo de lombricompostaje.
En cuanto a la implicación de la Lombricompostaje en los planes de estudio y programas
educativos de educación Agrícola en los respectivos países, las conclusiones son:
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