Page 7 - flemenkce

3. METHODOLOGIE EN DISCUSSIEVRAGEN

Het PowerWORMS-project, ontworpen om de technieken en kennis op het gebied van
vermicompostering te verbeteren, is cruciaal bij het bevorderen van duurzame landbouw door
het faciliteren van een netwerk tussen onderzoekers, academici, vertegenwoordigers van
publieke organisaties, marketingexperts, consumenten en lokale producenten. Dit initiatief
biedt een platform voor het delen van inzichten en het bespreken van manieren om de
productieprocessen voor vermicompostering te innoveren en te verbeteren.

Centraal in het project staat de Educatieve Behoeftenanalyse (ERA), die onderdeel is van het
PowerWORMS resultaat IO2-WP02. De ERA probeert inzicht te krijgen in de bijdrage van
vermicompostering aan de landbouwproductiviteit, vooral op het platteland, door de huidige
stand van zaken op het gebied van biocompostering en vermicompostering van verschillende
soorten afval in de landbouwsector en de onderwijssystemen van de deelnemende landen te
beoordelen.

Om de doelstellingen te bereiken voerde het project beschrijvend enquêteonderzoek uit om het
kennisniveau en de percepties over vermicompostering onder boeren, scholen voor
beroepsonderwijs en -opleiding (VET), universiteiten en landbouwcentra te onderzoeken. Het
onderzoek omvatte drie belangrijke deelactiviteiten: een onderzoek naar het huidige
onderwijscurriculum met betrekking tot vermicompostering op VET- en universitair niveau,
een onderzoek onder professionals in beroepsonderwijs en -opleiding en boeren om hun
kennisbehoeften in de praktijk te peilen, en een vergelijking tussen de bestaande kennispool en
de daadwerkelijke opleidingseisen.

Bij het project, gecoördineerd door de Foundation Agro-Centre for Education (FACE), waren
meerdere partners uit Turkiye, Noord-Macedonië, Griekenland, Spanje en Nederland
betrokken, die elk deelnamen aan de uitvoering van de onderzoeksactiviteiten. Het project
maakte gebruik van een mix van vragenlijsten, checklists, live-interviews en studiebezoeken
om de benodigde gegevens te verzamelen, waardoor een pilotevaluatie van deze tools vóór de
implementatie werd verzekerd. Het onderzoek was zorgvuldig gepland om consistente
gegevensverzameling in alle partnerlanden te garanderen voor latere vergelijking.

Elk land was verantwoordelijk voor het uitvoeren van onderzoeken naar het
onderwijscurriculum op het gebied van vermicompostering en het beoordelen van de
kennisbehoeften van beroepsonderwijs en -opleiding en boeren. Het minimumaantal
respondenten op de enquête werd per land bepaald: Türkiye had 45 respondenten, Noord-
Macedonië 15, Griekenland 30, Spanje 15 en Nederland 15.
De vragenlijsten waren veelomvattend en hadden betrekking op demografische gegevens,
bekendheid met vermicompostering, betrokkenheid bij onderwijscurricula, uitdagingen in de
landbouw en bewustzijn van nationaal beleid ter bevordering van vermicompostering. Ze
verdiepten zich ook in de persoonlijke ervaringen van de respondenten met vermicompostering,
het gebruikte educatief materiaal en de waargenomen belemmeringen voor het onderwijzen en
implementeren van vermicomposteringspraktijken.

4