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Después de la fase de recopilación de datos, que se extendió de agosto a noviembre de 2022,
cada socio resumió sus hallazgos en informes nacionales. Estos informes luego se enviaron a
FACE para la creación del Análisis de Requisitos Educativos (ERA) de PowerWORMS
combinado, que informaría las estrategias educativas futuras y respaldaría los objetivos más
amplios del proyecto para promover las prácticas de agricultura regenerativa.

4. CUESTIONES Y PROBLEMAS COMPARTIDOS

El Proyecto PowerWORMS llevó a cabo una extensa investigación para evaluar el estado
actual de la educación sobre vermicompostaje y su aplicación práctica en el sector agrícola.
Empleando un enfoque de encuesta doble, involucramos a un total de 365 encuestados: 147 de
instituciones educativas (escuelas de FP, centros agrícolas e instituciones de educación
superior) y 218 profesionales y agricultores de FP.

El objetivo principal fue identificar brechas educativas en los niveles secundario y universitario
en cuanto a lombricompostaje. Los datos se recopilaron mediante diversos métodos, incluidos
cuestionarios, entrevistas telefónicas y en vivo, y visitas de estudio, y las respuestas se
registraron en formularios de Google traducidas a los respectivos idiomas de cada país
participante.

Los hallazgos clave revelaron una falta significativa de educación sobre el vermicompostaje en
todos los ámbitos. Este fue un hilo conductor en todas las respuestas, enfatizando la necesidad
de intensificar los esfuerzos educativos.

Sin embargo, la investigación enfrentó varios desafíos:

● Limitaciones de tiempo: Inicialmente programado para concluir en noviembre de
2022, el estudio se extendió hasta diciembre de 2022 debido a retrasos imprevistos.
● Dificultades de participación: Particularmente en España, se notó una falta de interes
dentro del sector educativo a participar en el estudio, aunque finalmente se recopilaron
los datos necesarios.
● Número de participantes: Todos los países alcanzaron o superaron el número objetivo
de encuestados, excepto Grecia, donde las encuestas se quedaron cortas por 5 y 3
encuestados para los cuestionarios educativos y profesionales/agricultores,
respectivamente. No obstante, debido a la alta tasa de participación de Türkiye y al
déficit marginal en Grecia, los resultados se consideraron válidos.
● Datos incompletos: algunas respuestas, particularmente de Grecia, estaban
incompletas para ciertas preguntas.

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